A à forma de pesquisa histórica que deve ser levada adiante pelos estudantes em seu percurso escolar, na expectativa de que aprendam a formular um problema de pesquisa, recortar um conjunto de fontes documentais, estabelecer balizas cronológicas e se dedicar à escrita de uma monografia autoral em História.
B à busca pela construção de um amplo repertório em História no contexto escolar, garantindo aos alunos o acesso ao conhecimento de datas, acontecimentos históricos e sujeitos sociais, de tal maneira que os estudantes estejam aptos, ao final da escolaridade, a construir com precisão cronologias e periodizações.
C ao movimento que professores e estudantes devem realizar para se posicionarem como sujeitos frente ao processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso da comparação, contextualização e interpretação das fontes, refletindo historicamente sobre a sociedade na qual vivem, analisando e propondo soluções.
D ao contato de estudantes da educação básica com as mais variadas tradições da historiografia, permitindo a eles que identifiquem correntes historiográficas a partir da leitura de trechos de obras clássicas e que consigam formular considerações críticas em relação aos principais debates historiográficos atuais.
E ao esforço que professores e estudantes devem fazer de estruturar o acervo das bibliotecas das escolas, mapeando as principais obras historiográficas e literárias, organizando-as por autor e por ano de publicação, e estabelecendo critérios para a elaboração de sugestões que tornem possível acrescentar obras ao acervo.