No artigo “Problematização e contextualização no Ensino
de Física”, Ricardo (in Carvalho et al., 2011) apresenta a
contextualização a partir de três enfoques, para discutir
a construção de sequências didáticas que tenham como
ponto de partida uma problematização sustentada em
uma situação tal que os alunos se deparem com a necessidade de se apropriar de um conjunto de saberes que
ainda não têm. Ao discutir a didatização, o autor ressalta
que ela envolve uma situação-problema
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