Mendes, Vilaronga e Zerbato (2014) apontam que a colaboração entre profissionais da educação regular e especial é possível com o trabalho em coensino em diferentes
estágios de interação e colaboração. Para essas autoras,
quando o profissional da educação especial gradualmente passa a assumir um papel mais ativo em sala de aula e
a comunicação entre os profissionais de educação especial e ensino regular passa a ser mais frequente, aberta e
interativa, trata-se do estágio
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