A a educação italiana nega a preponderância do ensino comum como espaço que congrega a grande maioria dos alunos com deficiência.
B durante muito tempo, na Itália, se falou apenas em integração, ainda que o sentido desse termo passasse a assumir uma dinamicidade típica do momento da inclusão.
C no contexto italiano, houve pouco avanço de políticas de integração/inclusão desde o início dos anos 1970.
D na Itália, os alunos com deficiência ainda são inseridos em classes ou escolas especiais, somente os casos leves são integrados no ensino comum.
E a Itália oferece uma pluralidade de serviços entre os dois sistemas escolares (comum e especial) porque ainda não instituiu a educação inclusiva.