A atinge todo o alunado, e não apenas alunos com deficiência que apresentam dificuldades de aprender, como seria ideal.
B é radical em suas proposições, ao supor a abolição completa de serviços como a individualização dos programas escolares, currículos adaptados e avaliações especiais.
C gera uma justaposição do ensino especial ao regular, além de pressupor que os alunos têm que mudar para se adaptarem às exigências da escola.
D provoca uma crise escolar, abalando a identidade dos professores e fazendo com que a identidade do aluno seja ressignificada.
E implica uma mudança de perspectiva educacional, suprimindo a subdivisão dos sistemas escolares em modalidades de ensino especial e de ensino regular.