A usar frases que fazem com que o aluno elabore e acrescente algo ao seu pensamento inicial, ajudando-o a chegar a uma resposta mais completa.
B reagir de forma elogiosa, mas discretamente adicionando em sua própria fala os detalhes que estavam ausentes, de modo que o aluno acredite ter dado a resposta completa.
C aceitar a resposta oferecida como correta e rever seus próprios critérios de avaliação, abandonando a expectativa de um alto padrão nas respostas.
D manifestar apenas comentários objetivos (como “certo!”, “bom!” ou “sim!”), deixando para desenvolver melhor a complementação em outro momento da aula.
E assumir que se trata de um erro (já que a resposta não está totalmente completa) e adotar as mesmas técnicas corretivas recomendadas para situações de erro.