A no repertório cultural e no perfil psicológico dos estudantes e educadores que compõem a comunidade escolar.
B na busca incessante e, consequentemente, desgastante do equilíbrio nas relações internas à escola.
C na desatenção ao identificar e corrigir fatores internos que prejudicam e podem romper o equilíbrio em uma escola.
D em fatores externos adversos, os quais são determinantes para que a escola se torne o que é.
E em baixos índices de produtividade docente e de desempenho discente, o que gera competitividade interna.