Na obra Interação escola-família: subsídios para práticas
escolares, organizada por Castro e Regattieri (2010), a
análise de dados de pesquisa mostra que, “iniciar um
movimento das escolas em direção às famílias está no
escopo da responsabilidade legalmente atribuída aos sistemas de ensino”, mas “o conhecimento gerado nessa
aproximação e sua utilização no planejamento pedagógico tem sido pouco enfatizado”.
Na reflexão realizada pelas autoras, a partir dessa constatação, elas privilegiam, dentre as “várias funções que a interação escola família pode ter”, “o conhecimento dos alunos no seu contexto como um primeiro passo para uma relação que vai se desenvolvendo ao longo do tempo”, no sentido de “conhecer, reconhecer e utilizar as lições da realidade
Na reflexão realizada pelas autoras, a partir dessa constatação, elas privilegiam, dentre as “várias funções que a interação escola família pode ter”, “o conhecimento dos alunos no seu contexto como um primeiro passo para uma relação que vai se desenvolvendo ao longo do tempo”, no sentido de “conhecer, reconhecer e utilizar as lições da realidade
