A partir de uma perspectiva interacionista da aprendizagem da leitura e da escrita, Frade, Araújo e Glória (“Multimodalidade na alfabetização: usos da leitura e da escrita
digital por crianças em contexto escolar”, 2018) discutem
a presença cada vez maior da cultura digital na vida das
crianças.
Na perspectiva das autoras, é correto afirmar que
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