A é conduzido sequencialmente, tendo uma estrutura lógica que facilita o alcance de seu nível mais elevado.
B deve ser iniciado assim que terminada a alfabetização, sendo essa separação fundamental para assegurar a posterior fluência na escrita e na leitura.
C envolve um processo permanente, cujo produto final não se pode definir nem prefixar.
D exige a organização do ensino a partir de pré-requisitos, alinhando conteúdos que se sucedem sequencialmente.
E pouco altera as teorias e práticas pedagógicas, pois segue as tradições fundamentais do campo didático-linguístico.