Andressa, estagiária de pedagogia, observa crianças de 5 e 6 anos brincando em uma escola. Meninos e meninas interagem; há panelinhas, copinhos e talheres de cores diversas; bonecos e bonecas de diferentes etnias (indígenas, negros e brancos). Em um canto da sala, as crianças dizem fazer um bolo para uma festa, cozinham em um fogão vermelho. Algumas penduram pedaços de tecidos em um varal improvisado e outras utilizam tocos de madeira, folhas secas, gravetos e pedras para fazerem a floresta por onde caminham os dinossauros. Ao final da proposta, Andressa comentou com a professora da turma que o momento da brincadeira foi interessante, mas perguntou quando é que as crianças iriam aprender alguma coisa. A professora comentou que as crianças ainda iriam aprender muita coisa, em diferentes vivências, e sugeriu que Andressa lesse “Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação” de Kishimoto.
A indicação de leitura está fundamentada no fato de que, conforme Kishimoto (2009), a respeito das brincadeiras de faz-de-conta, é correto afirmar que