Um dos temas bastante discutidos entre os educadores é
o da construção do conhecimento pelos sujeitos. Nessa
perspectiva, Weisz (2002) defende que ensino e aprendizagem, processos distintos, precisam ser articulados em
situações de aprendizagem organizadas pelo professor e
adequadas ao processo de construção de conhecimento
que o aluno está vivenciando. Segundo a autora, boas situações de aprendizagem costumam ser aquelas em que
os alunos “têm problemas a resolver e decisões a tomar
em função do que se propõem produzir’’, precisando
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