De acordo com A Política Nacional de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), “Por
muito tempo perdurou o entendimento de que a educação especial organizada de forma paralela à educação
comum seria mais apropriada para a aprendizagem dos
alunos que apresentavam deficiência, problemas de saúde, ou qualquer inadequação com relação à estrutura
organizada pelos sistemas de ensino. Essa concepção
exerceu impacto duradouro na história da educação especial, resultando em práticas que enfatizavam os aspectos relacionados à deficiência, em contraposição à
dimensão
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