No entendimento de Nóvoa (1992), o trabalho centrado
na pessoa do professor e na sua experiência é particularmente relevante nos períodos de crise e de mudança,
pois uma das fontes mais importantes de “stress” é o sentimento de que não se dominam as situações e os contextos de intervenção profissional. É preciso um tempo para
acomodar as inovações e as mudanças, para refazer as
identidades. Entretanto, a organização das escolas parece
desencorajar um conhecimento profissional partilhado
dos professores, dificultando o investimento das experiências significativas nos percursos de formação e a sua
formulação teórica. Para o autor, o desenvolvimento de
uma nova cultura profissional dos professores passa pela
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