Quando a escola exige da criança um conhecimento
conceitual e ela não consegue atingi-lo nos deparamos
com uma deficiência cognitiva que, felizmente, ainda é
circunstancial, podendo ser superada com intervenções
da sociedade. O ponto central da discussão é que o problema não se resume a uma simples questão metodológica de deficiências na transmissão dos conhecimentos
culturais. Dentro de uma perspectiva construtivista, a
intervenção deve partir do estabelecimento de relações
de aprendizagem que considerem o sujeito ativo e seu
cotidiano.
(Araújo in Aquino (org.), 1998)
Assinale a alternativa que fundamenta a intervenção que
visa à reconstrução cognitiva ao nível das representações.
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