A A compreensão do humano em sua infância como um "vir a ser" incompleto, "um menor" a quem falta algo próprio do adulto, e portanto, em sala de aula, deve-se considerar primeiramente o desenvolvimento motor da criança além de suas emoções.
B O repensar das práticas e teorias em educação que põem a criança em uma posição objetificante em detrimento de sujeitos de direito e desejo.
C A visão de homem sem interferências do mundo externo, enfatizando apenas o aspecto afetivo da criança para melhor compreendê-la no momento evolutivo no qual se encontra.
D A compreensão do humano como pessoa completa, reconhecendo como a presença dos afetos pode interferir na aprendizagem dos alunos e, sem buscar reprimi-los, oferecer espaço para a entrada do cognitivo, como estruturador do afeto.
E O reconhecimento de que o papel do professor ao acolher o aluno que está ingressando na educação infantil, é o de substituir a família da criança, pois a escola é a instituição ideal para essa troca de afeto.