A sob a perspectiva instrumental, adequando os seus métodos e técnicas ao aparato tecnológico de informação e comunicação, pois as diferentes linguagens e expressões culturais carecem de maior controle docente.
B como promoção de relações entre os sujeitos e grupos sociais com vistas ao reconhecimento das diferenças presentes na escola e na sala de aula, a fim de reforçar o caráter monocultural das culturas escolares.
C contextualizado, compreendendo-o como multicultural e/ou marcado pela diversidade, buscando articular as experiências e os saberes com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico.
D como produção de saberes e conhecimentos universais e científicos, que apresentam um caráter monocultural, epistemológico e emancipador.
E como espaços e tempos específicos destinados à aprendizagem com uma determinada configuração institucional e pedagógica com vistas à naturalização e à hegemonia das relações modernas, fazendo a ruptura com o conflito cultural.