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#3709574

As discussões sobre a Educação Física escolar, especialmente a partir das contribuições de Soares et al. (1992) e de Darido e Rangel (2000), apontam a necessidade de superação de praticas pedagógicas centradas exclusivamente na aptidão física, no tecnicismo e no rendimento esportivo. Nessa perspectiva, a Educação Física passa a compreender o movimento humano como expressão histórica, social e cultural, articulando-se aos objetivos educacionais da escola e a formação integral dos estudantes.
Com base nessas abordagens pedagógicas, é correto afirmar que:

  • A Educação Física deve priorizar o treinamento físico e o rendimento esportivo como finalidade central do processo educativo.
  • O ensino da Educação Física escolar e neutro do ponto de vista social e cultural, limitando-se a execução de gestos motores.
  • As praticas corporais devem ser compreendidas como manifestações da cultura corporal, passıveis de problematização pedagógica no contexto escolar.
  • O planejamento didático da Educação Física independe dos objetivos educacionais expressos no projeto político-pedagógico da escola.
  • A dimensão técnica do movimento é suficiente para garantir aprendizagens significativas e críticas.
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