O trato com o conhecimento reflete a sua direção
epistemológica e informa os requisitos para selecionar,
organizar e sistematizar os conteúdos de ensino. Soares et al.
(2012) destacam alguns princípios curriculares no trato com
o conhecimento, importantes para o processo de seleção dos
conteúdos de ensino. O princípio vinculado à capacidade cognitiva
e à prática social do aluno, ao seu próprio conhecimento e às suas
possibilidades enquanto sujeito histórico é definido, conforme os
autores, como:
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