Historicamente, no contexto da Educação Física escolar, a
avaliação tem assumido como base o paradigma docimológico
clássico, em que as preocupações principais têm recaído nos
métodos e técnicas usadas, criando-se testes, materiais e
sistemas, estabelecendo-se critérios com fins classificatórios e
seletivos. No entanto, o Coletivo de Autores (1992) defende que
a avaliação nesses moldes consolida, através dos instrumentos e
medidas, a legitimação do fracasso, a discriminação, a evasão e
expulsão dos alunos, principalmente daqueles oriundos da classe
trabalhadora. Na concepção do Coletivo de Autores, a avaliação
deve considerar:
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