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#2265666

A professora escreve na lousa: “A mamãe afia a faca” e pede para uma criança ler. A criança lê corretamente. Um adulto pergunta à criança: – Quem é a mamãe? – É a minha mãe, né? – E o que é “afia”? A criança hesita, pensa e responde: – Sou eu, porque ela (a mamãe) diz: – Vem cá minha fia. A professora, desconcertada, intervém: – Não, afia é amola a faca! (Mas amola tem, por sua vez, pelo menos três possibilidades de interpretação: a mola; amola = afia; amola = chateia).
Smolka. A criança na fase inicial da escrita. 2001. p. 59.

No que diz respeito à relação professor‐aluno e ao processo de aprendizagem, assinale a alternativa correta.

  • As dificuldades de aprendizagem podem surgir devido  a diferenças entre a linguagem da criança e a oferecida  na  escola,  portanto  ensinar  explicitamente  esses  padrões  desde  cedo  deve  ser  um  objetivo  da  escolarização.
  • O aluno muitas vezes não se esforça para entender o que o professor fala em sala de aula porque não valoriza uma cultura que é diferente da sua. Essa resistência está na base de muitas dificuldades da aprendizagem.
  • A incompreensão da realidade dos alunos, principalmente na escola pública, dificulta a comunicação do professor com o aluno, assim como o estabelecimento de outras formas de ensinar e aprender.
  • Sem aprender a língua‐padrão, é praticamente impossível para a criança se engajar na atividade de leitura e de escrita, sendo essa a principal causa das dificuldades na escola.
  • Se a criança consegue ler, o objetivo educacional foi cumprido, independentemente de possíveis falhas que possam haver no processo de compreensão do material escrito.
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