No contexto da transição educacional
brasileira durante o período da Primeira
República (1889-1930), houve uma
significativa influência das teorias
pedagógicas europeias, especialmente das
ideias de John Dewey e Ovide Decroly. Ao
analisar as reformas educacionais dessa
época, percebe-se que as práticas
pedagógicas adotadas em alguns estados
brasileiros, como São Paulo, buscaram
conciliar métodos ativos e formação integral
do sujeito.
Considerando esse contexto, o impacto
dessas reformas na constituição da
identidade educacional brasileira promoveu
a:
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