De acordo com os referenciais curriculares voltados para a educação infantil, quem trabalha com crianças precisa considerar como ponto de partida para sua ação educativa os conhecimentos que as crianças já possuem, como suas experiências sociais, efetivas e cognitivas. Detectar esses conhecimentos, chamados prévios, não é fácil, sobretudo em crianças bem pequenas, sendo necessário ao professor estabelecer estratégias didáticas para isso. Uma estratégia para obter esse conhecimento das crianças que ainda não o fazem verbalmente, é a observação minuciosa das seguintes atitudes, exceto:
