Luckesi (2002) entende que a avaliação com a função classificatória, constitui-se num instrumento
estático do processo de crescimento. Com a função
diagnóstica, ao contrário, ela se constitui num
momento dialético do processo de avançar no
desenvolvimento da ação, do crescimento para a
autonomia, do crescimento para a competência. A
avaliação nas mãos do professor desempenha além
de castigo, outro papel básico, que é
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