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Durante uma aula de Biologia sobre Teorias da Evolução, uma professora percebe que alguns estudantes demonstram ceticismo
diante das explicações e evidências científicas. Para lidar com essa situação, ela propõe uma atividade que favoreça a dinamização
de sentidos conceituais, permitindo aos estudantes mobilizar compreensões sobre o tema. Após considerar diferentes
possibilidades, decide utilizar exemplos com base em dados atuais, manipuláveis e interpretáveis pelos próprios estudantes,
como forma de favorecer a construção de referenciais científicos e ampliar a compreensão da Ciência. A prática dela é orientada
pela abordagem histórico-filosófica.
Considerando a situação descrita, a abordagem pedagógica adotada pela professora reconhece as Teorias Evolutivas como
