A “privilegiar textos de gêneros que aparecem com maior frequência na realidade social e no universo escolar”.
B “aproximar os textos – simplificando-os – aos alunos, no lugar de aproximar os alunos a textos de qualidade”.
C “compreender as especificidades que a modalidade escrita assume nos diversos gêneros, a partir de textos banalizados”.
D “considerar que a inclusão da heterogeneidade textual não pode ficar refém de uma prática estrangulada na homogeneidade de tratamento didático”.