A atribuição de maior gravidade ao aluno cuja
escolarização ocorre em contexto de ensino segregado
pode esconder fenômenos de natureza psicossocial, que
devem ser investigados para uma adequada
compreensão das deficiências e das reações sociais
frente a elas, institucionalizadas na forma de tratamentos
especializados, que muitas vezes adquirem caráter
segregativo.
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