O desenvolvimento sócio-histórico do modelo
de integração escolar de alunos com
necessidades especiais nas décadas de 1960 e
1970 passou por muitos desafios e críticas. A
implantação deste modelo no ensino regular
passou por dificuldades, no sentido de que
suas próprias indicações não foram
respeitadas e cumpridas inicialmente. Esta
situação ocorreu em função de distorções na
compreensão da proposta de integração
escolar, que, por sua vez, declarava que os
alunos com necessidades especiais pudessem
compartilhar do convívio e das experiências
dos demais alunos inseridos no contexto
escolar. Na atualidade, a execução da educação
inclusiva no sistema educacional é que passa a
configurar uma luta diária. Acrescido a este
fato, é possível constatar também que existe a
necessidade de administrar no cotidiano
educacional uma herança negativa deixada pela
distorção da compreensão do modelo de
integração escolar, especialmente quando este
passou a ser implantado no Brasil a partir da
década de 1960. Sendo assim, a década de 1960
e 1970 se constituiu como um marco histórico
na evolução da luta inclusiva educacional,
fenômeno social novo e desafiador que tinha
determinado objetivo. Diante do exposto,
assinale a alternativa que apresenta este
objetivo.
