A criança sem deficiência intelectual consegue,
espontaneamente, retirar informações do objeto e
construir conceitos, progressivamente. Já a criança
sem essa deficiência precisa de outra atenção, ou
seja, exercitar sua atividade cognitiva, de modo que
consiga o mesmo, ou uma aproximação do mesmo.
Esse exercício implica em trabalhar por meio da
projeção das ações práticas em pensamento, a
possibilidade de:
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