A Orientação ao professor para separar os estudantes por turmas considerando, apenas, seu amadurecimento biológico, pois eles só devem ser promovidos para uma série posterior quando apresentarem amadurecimento mental e neurológico comprovado por testes psicológicos.
B Aplicação de tratamento psicoterápico ao estudante com dificuldade de aprendizagem, pois as teorias modernas apontam que a aprendizagem é localizada nele e, se existe algum problema nessa aprendizagem, o estudante é o responsável e tem de ser tratado.
C Apresentação de palestras aos professores e especialistas educacionais evidenciando, principalmente à luz das teorias psicológicas de aprendizagem, que não adianta pensar em novas formas de ensinar quando o problema é no aprender.
D Criação de uma rotina cotidiana de entrevistas com as famílias dos estudantes com dificuldade de aprendizagem, para ensiná-las a usar metodologias e didáticas na ajuda ao estudante em todas as tarefas, fazendo a parte delas, pois o professor já fez a parte dele ao ensinar.
E Mediação, junto aos profissionais no cotidiano da escola, de processos que favoreçam a reflexão e a tomada de consciência acerca de papéis e responsabilidades, especialmente quanto às concepções de ensino, aprendizagem, desenvolvimento e avaliação expressas na dinâmica do trabalho pedagógico e que podem evidenciar o sucesso escolar.