A Na avaliação somativa o professor não avalia com o propósito de dar uma nota, pois, dentro de uma lógica somativa, a nota é uma decorrência do processo e não o seu fim último.
B A perspectiva de avaliação classificatória e seletiva, muitas vezes, torna-se um fator de exclusão escolar.
C É possível concebermos uma perspectiva de avaliação cuja vivência seja marcada pela lógica da inclusão, do diálogo, da construção da autonomia, da mediação, da participação, da construção da responsabilidade com o coletivo.
D A avaliação tem como foco fornecer informações acerca das ações de aprendizagem e, portanto, não pode ser realizada apenas ao final do processo, sob pena de perder seu propósito.
E Tradicionalmente, nossas experiências em avaliação são marcadas por uma concepção que classifica as aprendizagens em certas ou erradas.