A única variedade linguística, evitando trazer variedades ou registros utilizados pelas crianças surdas para não atrapalhar o ensino.
B variedade de gêneros textuais e temas, com o objetivo de enriquecer as formas linguísticas e comunicativas da língua-alvo.
C socialização descolada dos objetivos de ensino linguístico, pois os alunos surdos dominam a língua de sinais em todas as esferas comunicativas.
D interação comunicativa nos moldes de ensino para ouvintes, prioritariamente realizada por profissionais surdos.
E abordagem oralista, pois todas as crianças surdas não têm língua e precisam desenvolver seu repertório comunicativo.