A docentes da Educação Básica se tornaram mais autônomos, mais criativos, menos aulistas e menos conteudistas; e a outra em que as diretrizes e normas, os ordenamentos e as lógicas curriculares tendem a manter sua tradicional rigidez, normalização, segmentação, sequenciação e avaliação.
B docentes da Educação Básica se tornaram mais aulistas e conteudistas; e a outra em que as diretrizes e normas, os ordenamentos e as lógicas curriculares tendem a se consolidar cada vez mais como flexíveis e libertadoras.
C docentes da Educação Básica se tornaram menos autônomos e dialógicos; e a outra em que as diretrizes e normas, os ordenamentos e as lógicas curriculares tendem a se consolidar cada vez mais como críticas e libertadoras.
D as diretrizes e normas, os ordenamentos e as lógicas curriculares subvertem a sua tradicional rigidez, normalização, segmentação, sequenciação e avaliação; e a outra em que docentes da Educação Básica se tornaram mais autônomos, mais criativos, menos aulistas e menos conteúdistas; as diretrizes e as normas, os ordenamentos e as lógicas curriculares tendem a manter sua tradicional rigidez, normalização, segmentação, sequenciação e avaliação.