A concretizar, na caminhada, o que define claramente o tipo de ação educativa planejada.
B ter como foco central as boas intenções e os postulados filosóficos, sem as ações concretas.
C avançar na discussão dos termos técnicos do planejamento, para a garantia do sentido do projeto.
D fazer perguntas para nortear a organização, de acordo com as suas especificidades e necessidades.