Para Galvão (1995), o estudo de Wallon é
centrado na criança contextualizada, onde o ritmo
no qual se sucedem as etapas do desenvolvimento
é descontínuo, marcado por rupturas, retrocessos e
reviravoltas, provocando em cada etapa profundas
mudanças nas anteriores. Nesse sentido, a
passagem dos estágios de desenvolvimento não se
dá linearmente, por ampliação, mas por reformulação,
instalando-se no momento da passagem de uma
etapa a outra, crises que afetam a conduta da
criança. Os cinco estágios de desenvolvimento do ser
humano apresentados por Galvão (1995) sucedem-se em fases com predominância afetiva e cognitiva,
sobre esses estágios, é INCORRETO afirmar que:
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