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#1980978

Para o aprendiz surdo, o processo de ensinoaprendizagem do português é considerado como aprendizagem de segunda língua (L2). Portanto, ao analisar uma produção escrita em português de um aprendiz surdo, deve-se considerar prioritariamente:

  • os aspectos semântico-pragmáticos, levando-se em conta os efeitos das modalidades linguísticas e o acesso a elas.
  • os aspectos fonéticos da L2.
  • as inferências realizadas pelo leitor ouvinte sobre os aspectos pragmáticos do texto.
  • as características metafonológicas da L2.
  • os aspectos ortográficos da L2.
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