A respeito dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), quanto à resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, são relacionados abaixo alguns princípios.
I A situação-problema é o ponto de partida da atividade matemática e não a definição.
II A resolução de problemas não é uma atividade para ser desenvolvida em paralelo ou como aplicação da aprendizagem, mas uma orientação para a aprendizagem.
III Um conceito matemático se constrói articulado com outros conceitos, por meio de uma série de retificações e generalizações.
Dos princípios acima:
