A abordagem tradicional do ensino parte do pressuposto de que a inteligência é uma faculdade que torna o homem
capaz de armazenar informações, das mais simples às mais complexas. Nessa perspectiva é preciso decompor a
realidade a ser estudada com o objetivo de simplificar o patrimônio de conhecimento a ser transmitido ao aluno que,
por sua vez, deve armazenar tão somente os resultados do processo. Desse modo, na escola tradicional, o
conhecimento humano possui um caráter cumulativo, que
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