A possibilita a construção do conceito de número, apesar de o raciocínio numérico ser ainda intuitivo no estágio de desenvolvimento das operações concretas.
B favorece o entendimento de que nem toda operação pode ser invertida e que apenas é possível reverter operações aritméticas que envolvem números inteiros.
C permite que o pensamento se torne lógico, atingindo um estado de coerência e de não contradição segundo o qual é possível reverter qualquer operação aritmética.
D promove o desenvolvimento do pensamento hipotético-dedutivo e, consequentemente, a capacidade de realizar operações por meio do raciocínio abstrato.