A à dificuldade dos gestores escolares de assumirem a liderança das equipes de profissionais, para implantar as mudanças propostas.
B à falta de um melhor controle individual do trabalho de professores que não se envolvem profundamente com a aprendizagem dos seus alunos.
C à lógica excludente e seletiva presente na escola instituída que reage à lógica dos ciclos e da progressão continuada.
D à não aceitação dos princípios da avaliação externa inerente à implantação dos ciclos e da progressão continuada.
E ao excesso de resistência e à falta de capacitação dos professores e diretores que não entenderam a proposta.