Deve-se considerar a relevância social dos conteúdos, sua
contemporaneidade e sua adequação às caraterísticas sociais e
cognitivas dos alunos. Para a organização do currículo, é preciso
fazer que o aluno confronte os conhecimentos do senso comum
com o conhecimento científico, para ampliar o seu acervo de
conhecimento. A educação física deve ser entendida como uma
disciplina que trata de um tipo de conhecimento denominado
cultura corporal.
S.C. Darido; I.C.A. Rangel, Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. (com adaptações).
Em linhas gerais, o fragmento de texto acima trata da abordagem pedagógica da educação física denominada abordagem
S.C. Darido; I.C.A. Rangel, Educação física na escola: implicações para a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. (com adaptações).
Em linhas gerais, o fragmento de texto acima trata da abordagem pedagógica da educação física denominada abordagem
