A pós-estruturalista, em que a base curricular são discursos que organizam experiências formadoras de subjetividades.
B crítica, em que os conhecimentos são organizados no currículo e voltados ao questionamento da opressão.
C de rede, em que uma base comum articula-se a eixos e temáticas curriculares que atravessam as disciplinas.
D disciplinar, em que os conhecimentos e métodos das disciplinas constituem o foco da organização curricular.
E piagetiana, em que os conhecimentos são organizados na forma de experiências curriculares significati- vas.