A avaliação como prática de ensino-aprendizagem pressupõe constante interrogação e revela-se instrumento relevante para
professores comprometidos com uma escola democrática. Gomes (2014) defende uma avaliação que pode ser entendida
como atividade contínua, progressiva, sistemática, flexível, orientadora da atividade educativa e personalizada, ao respeitar
o ritmo individual de desenvolvimento de cada aluno. Essa avaliação é denominada:
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