A Mensura a qualidade da capacidade das crianças pré-escolares de autoiniciar o brincar e avalia o brincar imaginativo convencional e o brincar simbólico.
B Busca conhecer, a partir de dois protocolos, o comportamento lúdico das crianças pré-escolares em casa e pontua aspectos qualitativos e individualizados em cinco dimensões do comportamento lúdico.
C Avalia e identifica potencialidades das limitações nas áreas cognitivas primárias de crianças pré-escolares, relacionadas à função e ao desempenho.
D É baseada na observação e fornece uma descrição evolutiva do comportamento lúdico típico de crianças pré-escolares em quatro dimensões: domínio espacial, domínio material, jogo simbólico e participação.
E Permite mensurar a autopercepção do sujeito em relação à participação e ao desempenho ocupacional e a satisfação.