A apologia da versatilidade dos resultados da psicologia científica para diversos projetos pedagógicos.
B busca de uma pedagogia livre de comprometimentos com valores de ordem ética e ideológica.
C crítica ao potencial destrutivo da ciência, advogando pela sua exclusão do processo educacional.
D demonstração de diferenças fundamentais entre a psicologia pedagógica e outras áreas de pesquisa.
E denúncia da irredutibilidade dos fins da educação aos conhecimentos da psicologia científica.