Para imaginar o conhecimento já construído na mente do aluno, segundo Perrenoud (2000), não basta que os professores tenham a memória de suas próprias
aprendizagens; é importante que os professores se confrontem com os limites de
seus próprios conhecimentos e que (re)descubram nas dificuldades, da mesma
forma que seus alunos, diante das noções mais elementares. Trabalhar a partir
das concepções dos alunos, dialogar com eles, fazer com que elas sejam avaliadas para aproximá-los dos conhecimentos científicos a serem ensinados é uma
competência do professor, e é essencialmente:
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