De acordo com Bolzan (2002), o conhecimento pedagógico compartilhado, numa perspectiva de
construção mediada por saberes e fazeres pedagógicos, se constitui em um sistema de ideias com
diferentes níveis de concretude e articulação, apresentando quatro dimensões dinâmicas de caráter
processual: o conhecimento teórico e conceitual; a experiência prática; a reflexão e a transformação. A
experiência prática se caracteriza
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