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Ao adaptar critérios e instrumentos de avaliação ao contexto hospitalar e ambulatorial, é preciso considerar, antes de tudo, que ao incidir sobre o tratamento de pacientes que dependem de acompanhamento médico constante, convivem com o risco de morte iminente e com as restrições relativas ao seu quadro clínico, as práticas avaliativas não devem ter como função a seleção ou a classificação. Noutra direção, a avaliação deve funcionar como:

  • processo de mensuração do saber.
  • ferramenta a favor da aprendizagem.
  • aparato técnico que permite aferir o nível de conhecimento acumulado.
  • artefato pedagógico responsável por indica se o estudante está aprovado ou reprovado.
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