A uma forma de avaliação de cunho crítico-emancipatório na qual os alunos assumem o protagonismo na condução das ações avaliativas, definindo os dispositivos, a estratégia e os momentos nos quais a avaliação deve ter lugar.
B uma modalidade de avaliação que, entre suas formas possíveis, possibilita conjugar avaliação externa e processos de autoavaliação, o que favorece uma visão global sobre a situação de uma instituição educacional quanto aos seus propósitos, meios empregados, dificuldades, fragilidades e forças.
C um instrumento de avaliação do ensino-aprendizagem utilizado pelos professores em sala de aula para aferir o desempenho dos alunos após uma determinada instrução, possibilitando que se tenha um registro formal da performance do aluno e da própria classe face ao aprendizado dos conteúdos de ensino.
D um gênero de autoavaliação circunscrita ao corpo discente e por ele realizada na qual os alunos devem considerar seu desempenho, o desempenho dos professores e as condições físico-estruturais do estabelecimento do ensino, de modo a promover a autoconscientização das práticas e processos pedagógicos que os enredam.