Essa concepção pragmática da História, como disciplina
escolar, servia à formação do cidadão ideal para o estado
centralizado, que tinha como um dos seus objetivos neutralizar o poder das oligarquias regionais, formando o que
se concebia como “sentimento nacional brasileiro”. Sentimento este que teria como fundamento a raça, a língua
e a religião, e um território com uma única administração.
(Katia Abud. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na Escola Secundária. Em: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula, 1998)
Analisando os programas de História do período Vargas, a autora identificou como parte dos conteúdos que atendem ao exposto no excerto
(Katia Abud. Currículos de História e políticas públicas: os programas de História do Brasil na Escola Secundária. Em: Circe Maria Fernandes Bittencourt (org.). O saber histórico na sala de aula, 1998)
Analisando os programas de História do período Vargas, a autora identificou como parte dos conteúdos que atendem ao exposto no excerto
